在拼圖的過(guò)程中，家長(zhǎng)們其實(shí)是一個(gè)旁觀者和玩伴。從嘗試和錯(cuò)誤，尋找細(xì)節(jié)，排序，這些心理變化是一個(gè)美妙的過(guò)程。孩子不斷地從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，探索有效的方法。不僅可以引導(dǎo)孩子對(duì)益智玩具感興趣，還可以選擇合適的兒童益智玩具來(lái)幫助他們突破瓶頸。

拼圖的凹部形狀與小拼圖輪廓一致，鍛煉了寶寶的物體對(duì)應(yīng)能力、手眼協(xié)調(diào)能力和手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力。接下來(lái)，放置幾何體，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能接受形狀的反向組合。在這個(gè)階段，許多孩子仍然口渴。建議選擇質(zhì)量好的拼圖品牌。重量和厚度較輕的木材比輕紙或布更容易處理。如果寶寶特別感興趣，可以買(mǎi)其他版本。選擇很簡(jiǎn)單，圖案也不多，更有利于寶寶對(duì)形狀的認(rèn)知。

只有兩個(gè)不規(guī)則的環(huán)環(huán)相扣的拼圖，搭配的可能性是獨(dú)一無(wú)二的，所以只要掌握了榫卯結(jié)構(gòu)的拼接方法，就可以直接完成兩塊拼圖。這個(gè)過(guò)程也讓孩子們注意到每張圖片的完整外觀。這種方法為以后完成拼圖游戲時(shí)的顏色和類(lèi)型分類(lèi)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，建議家長(zhǎng)不要用成人的方法來(lái)教導(dǎo)子女。

目前，它們還沒(méi)有整體構(gòu)圖邏輯的一部分，而是基本上依靠嘗試和錯(cuò)誤來(lái)完成拼圖。即使他們繼續(xù)犯這個(gè)明顯的邏輯錯(cuò)誤，他們希望他們的父母不會(huì)打擾他們。這是一個(gè)孩子們必須自己探索的過(guò)程。每次孩子成功完成辛苦的工作時(shí)，父母都要給予肯定和鼓勵(lì)?？鋸埖捏@喜表情，鼓掌說(shuō)“寶寶很棒”會(huì)有助于提高孩子的成就感，讓他更開(kāi)心地想繼續(xù)這個(gè)難題。

拼圖不僅僅是一種玩具。拼圖的顏色生動(dòng)，色塊清晰可見(jiàn)時(shí)可以在圖片的分割位置找到很多細(xì)節(jié)。例如，在第一個(gè)水下世界，鰻魚(yú)、小丑魚(yú)和海龜很容易找到線(xiàn)索。對(duì)于像豌豆一樣用細(xì)節(jié)做拼圖的孩子來(lái)說(shuō)，拼圖相對(duì)簡(jiǎn)單。大多數(shù)動(dòng)物沒(méi)有明顯的特征，容易增加挫敗感，失去興趣。建議家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)拼圖游戲失去了興趣，可以嘗試使用完全不同的繪畫(huà)風(fēng)格或內(nèi)容。

隨著孩子認(rèn)知能力和思維能力的提高，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于僅僅依靠記憶和試錯(cuò)來(lái)完成拼圖。他們會(huì)關(guān)注一些重要的功能，并試圖找到自己的方法。比如有的孩子先發(fā)現(xiàn)明顯的征兆，然后再推到周?chē)?。其他的方法是找一邊平、兩邊平的零件，從四邊開(kāi)始到中間，從一個(gè)顏色體系按照顏色分類(lèi)來(lái)分配拼圖，按照構(gòu)圖來(lái)制作拼圖邏輯。

因此，盲目追求十進(jìn)制數(shù)字是不明智的。在這個(gè)階段，教孩子反復(fù)練習(xí)，并提供不同的拼圖游戲來(lái)總結(jié)他們的技能，可以幫助孩子們找到獨(dú)特的輪廓特征。